- Ой, он у нас такой, что думает — то и скажет, - предупредили нас в гимназии №1, выдавая телефон Ивана Викторовича Кулешова — учителя физкультуры с 11-летним стажем. После чего мы стали ждать встречи с преподавателем как минимум предпенсионного возраста

«Иван», - представился мужчина лет тридцати. В спортивном зале еще шел урок, десятиклассники играли в волейбол. Кулешов показал мне на стульчик для детей — такие стояли вдоль стен вместо стандартных, из нашего детства, лавок. Подвинул небольшой стол с бумагами — классным журналом, какими-то распоряжениями директора...

- Учителем физкультуры я планировал стать, можно сказать, с детства. Какое было детство? Не было интернета — а детство было! Мама, конечно, хотела, чтобы я стал учителем биологии: она у меня географ с очень неплохим знанием биологии. А я решил стать физкультурником. Неделю со мной не разговаривала.

- А друзья? Не говорили, что непрестижно?

- Когда я заканчивал школу, была эра юристов и бухгалтеров. Но учитель, строитель, врач — это профессии, которые будут востребованы на протяжении всего существования человечества. Кроме того, мне хотелось работать с людьми, а не с бумажками.

Много-много лет, существует стереотип учителя физкультуры: ну что там, мячик бросил - и все, а вот мы, математики (историки, физики...). Знаете, не хочется подпадать в этот стереотип. Особенно не хочется, чтобы у них сложилось такое впечатление (кивает на детей). Ведь человек приходит ко мне - с ним надо обязательно пообщаться, поговорить. Может, у него что-то случилось дома, или вот только что, на предыдущем уроке, или в перемену. Может, он так расстроен из-за этого, что в таком состоянии может нанести вред не только себе, но и окружающим. Может, он просто заболел...

- А какой у вас возраст?

- Старшие классы и шестой.

- С кем больше нравится заниматься?

- Скорее всего, с шестым. Старшие — уже сложившиеся личности. А шестиклассников — их не поздно учить. И давая задания, я знаю, под что хочу их подвести.

Десятиклассница внезапно пнула мяч ногой. Он подпрыгнул до потолка, стукнулся и упал на другую сторону сетки. «Есть женщины в русских селеньях», - рассмеялся Иван. И тут же сделал ей замечание.

- А у вас есть что-то, что вам не нравится или мешает в работе?

- Мешает, когда старшие классы забирают на пробное написание ЕГЭ. И делают это за счет физкультуры.

- А сколько сейчас часов в неделю?

- Три.

- Это много или мало?

- Есть у нас в регионе школы, где физкультуры 6 часов в неделю. И в этом есть необходимость. При том образовании, которое получают дети, нужно как-то себя разгружать. Двигательная активность здесь — лучший помощник. Грубо говоря, так: человек двигается, кровь циркулирует быстрее, питательные вещества ко всем органам и тканям проходят быстрее. Поэтому и материал ребенок усвоит быстрее, если будет двигаться. Я вообще хочу, чтобы уроки у нас были спаренные: на первом дети делают норматив, нагружая организм, а на втором мы спокойно играем и восстанавливаем организм. А потом, полные сил, идем на другой урок. Тем более, вот посмотрите, какой плюс, — Иван Викторович показывает на детей. Один в этот момент собрался и прыгнул навстречу подлетающему мячу, отбил. - Любое его движение - это небольшой стресс. Как он ведет себя в этой стрессовой ситуации? Только что он стоял, потом быстро метнулся, пока он этот метр пробежал, он уже знает, как поставить руки, где надо сделать остановку... А теперь возьмем большую стрессовую ситуацию: экзамен. Организм лучше справится с этим стрессом, если будет подготовлен. «Двадцать минут осталось!» - крикнул он играющим. Девочка возмутилась: «Двадцать?» - «Десять, десять!» - исправился учитель.

- А на уроках вы всегда в волейбол играете?

- Да во все подряд играем. Но волейбол - самая техничная игра: кратковременное касание мяча, нельзя его взять, подержать, подумать, что с ним делать. И вообще это жизненная игра — надо уметь вовремя нападать, вовремя защищаться, нужно страховать партнера, помогать... Всем этим деталям, нюансам нас в институте учил Александр Иванович Кочергин — преподаватель спортивных игр. Сейчас многое изменилось в худшую сторону: сокращение часов, дисциплин... Я как-то сравнивал свой табель с табелями нынешних выпускников. Небо и земля по количеству часов, некоторые дисциплины убрали... Если судить глобально, оценка вуза — это сколько человек пошло работать по специальности. Вот, скажем, выпускники тольяттинского педучилища все идут работать на ВАЗ. У нас — то же самое.

- А в вашем потоке много людей, пошедших в школу?

- Шли, но потом увольнялись.

- Почему?

- В основном из-за денег. Когда я закончил институт, у меня уже был 12-й разряд. Но я-то в 19 лет пошел в школу — сначала в группу продленного дня, во вторую смену, потом, на 5 курсе, уже и в первую работал — на факультете поняли. Когда в 25 выходишь из вуза в школу с 10-м разрядом (это с красным дипломом), а там зарплата такая... Были ребята, которые совмещали: утром торговали чем-нибудь — запчастями и прочим, а вечером в спортшколе с детьми занимались.

К нам подошла девушка — искала учительницу. Кулешов сразу позвонил той на мобильник: «Людмила Николаевна, к вам тут пришли».

- А что можно сделать, чтобы выпускники шли в школу и оставались там?

- Знаете... Я не люблю работать по факту: кран сломался — пошел чинить. Я люблю контролировать этот кран, подготовить заранее... То же самое и в физкультуре. Мы о ней когда говорить начинаем? Когда проигрываем олимпиаду, чемпионаты мира... Когда что-то делать уже нужно, но требует это невероятных затрат. А можно было бы заранее все продумать и подводить к определенному результату.

Прозвенел звонок, мы пошли на улицу — половина рабочего дня Кулешова закончилась. По пути поговорили о том, зачем мы вообще задумали эту серию материалов, - про мужчин-учителей. Иван Викторович тут же позвонил своему другу, который закончил авиационный по ракетостроению, а работает учителем физкультуры в 78-й школе: «Николай, тут журналист пишет про учителей нормальных, ты ему должен будешь рассказать, как докатился до такой жизни». Потом мы вошли в школьный бассейн: коричневые стены, неповторимый гулкий звук, маленькая каморка с табличкой «Заведующий бассейном». На подоконнике — рассада. «Вот, высаживаю, а летом на дачу» - смеется Кулешов.

Когда-то он и спортзалы ремонтировал — с тем самым Николаем. Сказывалась нехватка средств.

- А вам, выходит, денег хватает?

- Учителю сколько ни плати — ему все время мало.

- Почему?

- Морально устаешь, отдаешь много чужим детям, забываешь про своих. Хочется что-то еще за это получить. А мы же работники бюджетной сферы, больше положенного никто не даст...

- Если глобально посмотреть — нужен ли учитель-мужчина в школе?

- Давайте так: я вам скажу, а вы обязательно это должны написать.

- Конечно!

- Всем, что я имею сейчас, — свою работу, жену, ребенка, выпускников, к которым всегда можно обратиться, — я обязан трем моим учителям. Самый главный, который вложил в меня спорт, — это Ивлиев Вячеслав Анатольевич, мой первый учитель физкультуры. Второй — учитель ОБЖ и труда — Горшков Юрий Анатольевич. Он нас учил НВП, мы маршировали, оказывали первую помощь, бегали на время в ОЗК — костюме общей войсковой защиты. Еще он нам преподавал «трактор» - мы изучали техническую часть, технологический процесс, нам давали права.

- А вы откуда родом?

- Богатовский район. Отец - агроном, по распределению попал туда поднимать колхоз, мать — учительница, поехала с ним.

- А кто третий учитель?

- Историк Филиппов Владимир Анатольевич. Мы с ним играли в футбол, бегали, прыгали. Плюс всех троих — они контролировали нас, но никогда не тормозили. Это я у них научился не говорить ребенку «нет». Надо всегда говорить «да», а потом добавлять «но»... «Мы хотим играть в футбол!» - «Да, но сначала вы должны сделать то-то».

- Хотите сделать что-то для других, как они?

- Конечно. Пусть даже дети не поймут, что для них сделали, но пусть это пойдет им на пользу. Чтобы они и в 30, и в 40 лет знали, как подачу провести или забросить мяч в кольцо. Чтобы они занимались хотя бы для себя. Это очень облегчит им жизнь.

Дарья Григорьян